Рекламный баннер 990x90px header-top
| Валюта | Дата | знач. | изм. | |
|---|---|---|---|---|
| USD | 24.02 | 76.75 | 0 | |
| EUR | 24.02 | 90.28 | 0 |
Консультация для родителей.
22:24
06.10.2023
Консультация для родителей.
Грамматический строй речи усваивается ребёнком постепенно, самостоятельно, путём подражания речи взрослых, в процессе общения и разнообразной речевой практики. Постепенность и определённая последовательность овладения грамматическим строем объясняется не только возрастными закономерностями развития нервной деятельности ребёнка, но и сложностью грамматической системы русского языка.
Трудность в овладении грамматической стороной речи в том, что ребёнок не осознаёт этих значений, употребляет их интуитивно. У детей с той или иной речевой патологией понижена способность воспринимать различия лексико-грамматических элементов речи, что ограничивает их возможности и способности, необходимые для продуктивного и творческого применения конструктивных элементов языка в процессе речевого высказывания. Таким детям свойственно хаотическое и беспорядочное сочетание грамматических средств языка. Таким образом, у детей, имеющих нарушения речи формирование грамматического строя языка, характеризуется наличием выраженных нарушений согласования и управления. А также затруднён механизм словообразования и словоизменения.
Предлагаю игровые упражнения, способствующие развитию лексико- грамматической стороны речи у детей 5-7 лет.
Игра «Скажи ласково».
Учим ребёнка образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных.
Взрослый называет большой предмет, а ребёнок – маленький. Например: мяч – мячик.
Игра «Один и много».
Взрослый называет существительное в единственном числе, а ребёнок называет существительное во множественном числе именительного падежа.
Например: стакан – стаканы.
Игра «Жадина».
Учим ребёнка согласовывать притяжательные местоимения с существительными.
Взрослый называет существительное, а ребёнок подбирает подходящее притяжательное местоимение «мой», «моя», «моё», «мои».
Например: кукла – моя кукла.
Игра «Я вижу».
Взрослый показывает натуральные предметы или предметные картинки, а ребёнок, говорит, что или кого он видит.
Например: Мяч – Я вижу мяч.
Игра «Есть – нет».
Взрослый говорит, что у вас есть, а ребёнок, говорит, чего у него нет. Например: У меня есть помидор. – А у меня нет помидора.
Игра «Кому что нужно?»
Учим ребёнка образовывать имена существительные единственного числа в дательном падеже.
Взрослый начинает предложение, а ребёнок заканчивает предложение. Например: Кисть нужна … (художнику).
Кость нужна … (собаке).
Игра «Чем угостишь?»
Учим ребёнка образовывать имена существительные единственного числа в творительном падеже.
Взрослый начинает предложение, а ребёнок заканчивает предложение. Например: Зайца угощу … (морковкой).
Собаку угощу … (косточкой). Курицу угощу … (пшеном).
Игра «Я думаю».
Учим ребёнка образовывать имена существительные единственного числа в предложном падеже.
Взрослый называет слово, а ребёнок, говорит, о ком или о чём он думает. Например: Кукла – Я думаю о кукле.
Самолёт – Я думаю о самолёте.
Игра «Один – одна».
Учим ребёнка согласовывать числительные «один», «одна» с существительными.
1. Взрослый называет существительное, а ребёнок подбирает к этому существительному числительное «один» или «одна».
Используйте для игры натуральные предметы и предметные картинки или рисуйте их вместе с ребёнком.
Например: Шапка – одна шапка.
Мяч – один мяч.
Игра «Два – две».
Учим ребёнка согласовывать числительные «два», «две» с существительными.
Используйте для игры натуральные предметы и предметные картинки или рисуйте их вместе с ребёнком. Взрослый показывает картинку, а ребёнок подбирает к этому предмету числительное «два» или «две».
Например: Два самолёта.
Две машины.
Игра «Сосчитай от 1 до 5».
Предложите ребёнку считать по образцу. Используйте для игры натуральные предметы и предметные картинки или рисуйте их вместе с ребёнком.
Например: одна груша, две груши, три груши, четыре груши, пять груш. Аналогично проводить игру со словами по разным лексическим темам.
Игра «Скажи, какой, какая?»
Учим ребёнка образовывать относительные прилагательные.
Например: Сок из апельсина - … (апельсиновый сок). Стакан из стекла - … (стеклянный стакан). Кофта из шерсти - … (шерстяная кофта).
Лист берёзы - … (берёзовый лист) и т.д..
Консультацию подготовила учитель-логопед Юрченко Элеонора Рахимьяновна.
Грамматический строй речи усваивается ребёнком постепенно, самостоятельно, путём подражания речи взрослых, в процессе общения и разнообразной речевой практики. Постепенность и определённая последовательность овладения грамматическим строем объясняется не только возрастными закономерностями развития нервной деятельности ребёнка, но и сложностью грамматической системы русского языка.
Трудность в овладении грамматической стороной речи в том, что ребёнок не осознаёт этих значений, употребляет их интуитивно. У детей с той или иной речевой патологией понижена способность воспринимать различия лексико-грамматических элементов речи, что ограничивает их возможности и способности, необходимые для продуктивного и творческого применения конструктивных элементов языка в процессе речевого высказывания. Таким детям свойственно хаотическое и беспорядочное сочетание грамматических средств языка. Таким образом, у детей, имеющих нарушения речи формирование грамматического строя языка, характеризуется наличием выраженных нарушений согласования и управления. А также затруднён механизм словообразования и словоизменения.
Предлагаю игровые упражнения, способствующие развитию лексико- грамматической стороны речи у детей 5-7 лет.
Игра «Скажи ласково».
Учим ребёнка образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных.
Взрослый называет большой предмет, а ребёнок – маленький. Например: мяч – мячик.
Игра «Один и много».
Взрослый называет существительное в единственном числе, а ребёнок называет существительное во множественном числе именительного падежа.
Например: стакан – стаканы.
Игра «Жадина».
Учим ребёнка согласовывать притяжательные местоимения с существительными.
Взрослый называет существительное, а ребёнок подбирает подходящее притяжательное местоимение «мой», «моя», «моё», «мои».
Например: кукла – моя кукла.
Игра «Я вижу».
Взрослый показывает натуральные предметы или предметные картинки, а ребёнок, говорит, что или кого он видит.
Например: Мяч – Я вижу мяч.
Игра «Есть – нет».
Взрослый говорит, что у вас есть, а ребёнок, говорит, чего у него нет. Например: У меня есть помидор. – А у меня нет помидора.
Игра «Кому что нужно?»
Учим ребёнка образовывать имена существительные единственного числа в дательном падеже.
Взрослый начинает предложение, а ребёнок заканчивает предложение. Например: Кисть нужна … (художнику).
Кость нужна … (собаке).
Игра «Чем угостишь?»
Учим ребёнка образовывать имена существительные единственного числа в творительном падеже.
Взрослый начинает предложение, а ребёнок заканчивает предложение. Например: Зайца угощу … (морковкой).
Собаку угощу … (косточкой). Курицу угощу … (пшеном).
Игра «Я думаю».
Учим ребёнка образовывать имена существительные единственного числа в предложном падеже.
Взрослый называет слово, а ребёнок, говорит, о ком или о чём он думает. Например: Кукла – Я думаю о кукле.
Самолёт – Я думаю о самолёте.
Игра «Один – одна».
Учим ребёнка согласовывать числительные «один», «одна» с существительными.
1. Взрослый называет существительное, а ребёнок подбирает к этому существительному числительное «один» или «одна».
Используйте для игры натуральные предметы и предметные картинки или рисуйте их вместе с ребёнком.
Например: Шапка – одна шапка.
Мяч – один мяч.
Игра «Два – две».
Учим ребёнка согласовывать числительные «два», «две» с существительными.
Используйте для игры натуральные предметы и предметные картинки или рисуйте их вместе с ребёнком. Взрослый показывает картинку, а ребёнок подбирает к этому предмету числительное «два» или «две».
Например: Два самолёта.
Две машины.
Игра «Сосчитай от 1 до 5».
Предложите ребёнку считать по образцу. Используйте для игры натуральные предметы и предметные картинки или рисуйте их вместе с ребёнком.
Например: одна груша, две груши, три груши, четыре груши, пять груш. Аналогично проводить игру со словами по разным лексическим темам.
Игра «Скажи, какой, какая?»
Учим ребёнка образовывать относительные прилагательные.
Например: Сок из апельсина - … (апельсиновый сок). Стакан из стекла - … (стеклянный стакан). Кофта из шерсти - … (шерстяная кофта).
Лист берёзы - … (берёзовый лист) и т.д..
Консультацию подготовила учитель-логопед Юрченко Элеонора Рахимьяновна.
Поделитесь новостями с жителями города
Если Вы стали свидетелем аварии, пожара, необычного погодного явления, провала дороги или прорыва теплотрассы, сообщите об этом в ленте народных новостей. Загружайте фотографии через специальную форму.
Полезные ресурсы
Рекламный баннер 728x90px center-bottom
Оставить сообщение: